Treść głównego artykułu
Abstrakt
Wśród głównych zadań stawianych szkole ważne miejsce zajmuje wspieranie młodzieży w planowaniu kariery zawodowej i prowadzących do niej ścieżek kształcenia. Polityka oświatowa państwa poprzez kolejne nowelizacje rozporządzenia o zasadach udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych coraz precyzyjniej określa powinności szkoły i jej pracowników w zakresie realizacji poradnictwa edukacyjno-zawodowego. Jednocześnie wiele badań ukazuje rozłączność modelu teoretycznego z jego implementacją. W artykule omówiono badania własne prowadzące do wyodrębnienia czynników zakłócających funkcjonowanie szkolnego poradnictwa edukacyjno-zawodowego. Przedstawiono wyniki analiz towarzyszących identyfikacji przyczyn trudności i przeszkód, na jakie natrafiają osoby odpowiedzialne za poradnictwo adresowane do uczniów gimnazjów.
Słowa kluczowe
Szczegóły artykułu
Licencja
Autor/współautor upoważniony przez pozostałych współautorów do ich reprezentowania (autor korespondencyjny) zgłoszonego „utworu” oświadcza, że przysługują mu autorskie prawa do utworu, które nie są ograniczone w zakresie objętym niniejszym oświadczeniem. Utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza praw autorskich innych osób, ani nie jest ograniczony prawami na rzecz osób trzecich. Utwór nie był wcześniej publikowany pod tym samym lub innym tytułem, nie stanowi również części innej publikacji. Utwór nie jest obecnie przedmiotem postępowania w innym wydawnictwie.
Autor/Współautor zgłasza utwór do publikacji w czasopiśmie „Studia Poradoznawcze” i tym samym potwierdza, że:
- Utwór został przygotowany zgodnie z zasadami edytorskimi obowiązującymi w czasopiśmie.
- Utwór zawiera informacje o źródłach finansowania badań, które stanowiły podstawę jego opracowania.
- Wyraża zgodę na przekazanie utworu do podwójnej recenzji, na podstawie której redakcja podejmie decyzję o przyjęciu lub odrzuceniu utworu do publikacji.
- Wyraża zgodę na dokonanie przez redakcję koniecznych zmian utworu wynikających z opracowania redakcyjnego.
- Zobowiązuje się do niezwłocznego dokonania korekty autorskiej utworu, po jego akceptacji przez redakcję. Niedokonanie korekty autorskiej w terminie 14 dni od daty otrzymania materiałów, traktowane będzie za zgodę na wydanie utworu w postaci przekazanej do korekty.
Autor/Współautor udziela Dolnośląskiej Szkole Wyższej nieodpłatnej, nieograniczonej terytorialnie i czasowo nieodpłatnej licencji niewyłącznej na korzystanie z utworu pod warunkiem jego przyjęcia do opublikowania w czasopiśmie „Studia Poradoznawcze”, na następujących polach eksploatacji:
- Utrwalanie, zwielokrotnianie i wytwarzanie egzemplarzy utworu techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową i zapisu elektronicznego.
- Orotu oryginałem albo egzemplarzami, na których utwór utrwalono: wprowadzanie do obrotu, sprzedaż, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy, publiczne wystawienie, wyświetlenie, a także publiczne udostępnianie utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, również w sieci Internet.
- Włączenie utworu w skład utworu zbiorowego.
- Tłumaczenia na inne języki i rozpowszechniania tych tłumaczeń.
Autor/Współautor wyraża zgodę na udostępnianie utworu przez Dolnośląską Szkołę Wyższą na licencji:
Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe,
której pełny tekst dostępny jest na stronie internetowej: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode
Referencje
-
Czepiel, A. P. (2013). Dlaczego należy zwiększyć efektywność doradztwa zawodowego w polskich szkołach? [On the necessity of increasing effectiveness of career counselling in Polish schools]. Warszawa, PL: Warszawa: Fundacja Forum Obywatelskiego Rozwoju – FOR.
Domecka, M. & Mrozowicki, A. (2008). Robotnicy i ludzie biznesu. Wzory karier zawodowych a zmiana społeczna w Polsce [Physical workers and business people: Career patterns and social change in Poland]. Przegląd Socjologii Jakościowej, 4(1), 136-155.
Kargulowa, A. (2005). O teorii i praktyce poradnictwa. Odmiany poradoznawczego dyskursu [On the theory and practice of counseling: Varieties of counsellogy discourse]. Warszawa, PL: PWN.
Karska, K. (2013). Poradnictwo zawodowe w gimnazjach – założenia a rzeczywistość (unpublished PhD dissertation) [Career counselling in secondary schools: Initial assumptions vs. the reality]. Warszawa, PL: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Kędzierska, H. (2011). Kariery zawodowe nauczycieli [Teachers’ professional careers]. Przegląd Pedagogiczny, 2, 78-87.
Kotarba-Kańczugowska, M. (2010) Praca metodą projektu [The project method in use]. Warszawa, PL: ORE.
Kotarbiński, T. (1965). Praxiology: An introduction to the science of efficient action. Trans. O. Wojtasiewicz. Oxford, UK: Pergamon Press/Warszawa, PL: PWN.
Krawczyk, P. (2016). Poradnictwo edukacyjno-zawodowe w kształceniu ogólnym [Educational and vocational counselling in general education.]. In M. Wolan-Nowakowska (Ed.), Poradnictwo zawodowe w szkole – ku możliwościom przeciw ograniczeniom [Career counselling in schools: Towards opportunities and against limitations] (pp. 46-62). Warszawa, PL: APS.
Minta, J. (2012). Od aktora do autora: Wspieranie młodzieży w konstruowaniu własnej kariery [From an actor to an author: Supporting young people in career construction]. Warszawa, PL: KOWEZiU.
Pilch T. & Bauman T. (2001). Zasady badań pedagogicznych [Principles of educational research]. Warszawa, PL: WA “Żak.”
Savickas, M. L. et al. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, 75(3), 239-250. doi:10.1016/ j.jvb.2009.04.004.
Wojtasik, B. (2010). Proces zmian w poradnictwie edukacyjno-zawodowym: Dążenie do spójności, współpracy i dobrej jakości [The process of change in educational and vocational counseling: A quest for coherence, cooperation and high quality.]. Edukacja Dorosłych, 1, 27-39.
Wolan-Nowakowska, M. (2013). Młodzież w sytuacji planowania kariery zawodowej. Badania porównawcze uczniów z dysfunkcją narządu ruchu i pełnosprawnych [Young people and future career planning: Comparative studies of students with and without motor dysfunctions]. Warszawa, PL: Wydawnictwo APS.
Education Office (2013). Education development programme in Warsaw for 2013-2020. Education Office (2015). Report on the Warsaw Career Counselling System. Warsaw: Education Office for the Capital City of Warsaw.
Education Office (2016). http://docplayer.pl/3149664-Warszawski-system-doradztwa-zawodowego.html.
Educational Research Institute (2013). Thematic report on the survey Working time and conditions as reported by teachers. Warsaw: Educational Research Institute.
Educational Research Institute (2015). Diagnosis of the condition of educational and career counselling in lower and upper secondary schools as reported by school heads and people providing counselling. Warsaw: Educational Research Institute.
National Centre for Supporting Vocational and Continuing Education (2008). School career counsellor. Warsaw: NCSVCE.
Ministry of National Education (2001). Regulation of the Minister of National Education of 21 May 2001 on the general statutes of public kindergartens and public schools.
Ministry of National Education (2010). Regulation of the Minister of National Education of 17 November 2010 concerning rules on providing and organisation of psychological and pedagogical help in public pre-schools, schools and other establishments.
Ministry of National Education (2013). Regulation of the Minister of National Education of 30 April 2013 concerning rules on providing and organisation of psychological and pedagogical help in public pre-schools, schools and other establishments.
EIS (2016). Educational Information System.